[Breanna Lungo-Koehn]: O en su, que es su canal de cable local, Comcast 9, 8 o 22 y Verizon 43, 45 o 47. Los participantes pueden iniciar sesión o llamar mediante el siguiente enlace. La identificación de la reunión es 974-9787-9335. Llame a la llamada, por favor, miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Miembro Bramley.
[Breanna Lungo-Koehn]: Aquí.
[Paul Ruseau]: Miembro Graham. Miembro INTOPPA? Aquí. ¿Miembro Olapade? Aquí. ¿Miembro Reinfeld?
[Breanna Lungo-Koehn]: Aquí.
[Paul Ruseau]: Member Rossell, present. Mayor?
[Breanna Lungo-Koehn]: Presidente, siete presentes, cero ausente. No creo que los representantes de los estudiantes estén en este momento, por lo que iremos a saludar la bandera, si todos pueden estar de pie, por favor.
[SPEAKER_03]: Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América, y a la República por la que se encuentra, una nación, bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Tenemos una sesión ejecutiva de conformidad con las leyes generales 30A, Sección A3. El Comité de la Escuela de Medford convocará una sesión ejecutiva para actualizarnos sobre las negociaciones con la Asociación de Maestros de Medford para Kids Corner, la Asociación de Maestros de Medford para Profesionales de Power, y los empleados de la cafetería de la Escuela Medford SEIU 888 porque una reunión abierta tendrá un efecto perjudicial en el puesto de negociación del comité y el presidente así declara. ¿Hay una moción en el piso para ir a la sesión ejecutiva? Moción para ingresar a la sesión ejecutiva del miembro Graham, secundada por el miembro Reinfeld, Roll Call.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Bramley?
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Graham?
[Paul Ruseau]: Miembro INTOPPA? Sí. ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Miembro Reinfeld?
[Paul Ruseau]: Member Ruseau? Yes. Mayor Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. Vamos a entrar en la sesión ejecutiva y convocaremos aquí aproximadamente a las 6 p.m. Nuestra reunión regular. ¿Hay una moción en el piso para aceptar el acuerdo tentativo para los trabajadores de la cafetería?
[Jenny Graham]: Moción para aceptar el acuerdo con los trabajadores de la cafetería según lo ratificado por los trabajadores del área local de SEIU, SEIU 888.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Graham. Secundado por? Segundo. Miembro Olaaparte. Roll Llamar, por favor.
[Paul Ruseau]: Miembro Bradley.
[Jenny Graham]: Sí.
[Paul Ruseau]: Recuerda, Graham.
[Jenny Graham]: Sí.
[Paul Ruseau]: Recuerda y tapa ausente. Recuerda toda la fiesta.
[Paul Ruseau]: Recuerda, correcto. Entonces, sí, miembro. Entonces sí, Marilyn Goker.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, Six me afirmativo, un salió de movimiento. Gracias por todo el arduo trabajo del equipo de negociación. Tenemos nuestra agenda de consentimiento, facturas y nóminas, actas de reuniones del comité escolar regular, 3 de junio, 2024, y recomendación para aprobar la donación de $ 10,000 del Fidelity Bank Charitable Trust al Equipo de Robótica de la Escuela Secundaria Medford.
[Erika Reinfeld]: Moción para aprobar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción para aprobar por el miembro Reinfeld, secundado por? Segundo. ¿Miembro Olarpade, todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Se adopta la agenda de consentimiento. No tenemos informes de subcomités. Tenemos informes de nuestro superintendente. Primero, la Dra. Maryse Edward-Vincent por sus actualizaciones y comentarios.
[Marice Edouard-Vincent]: Buenas noches. Buenas noches. Es difícil creer que hemos llegado a la última semana completa de la escuela. A medida que contamos los días restantes para las vacaciones de verano en un solo dígito, sí, de hecho, es difícil de creer. Quiero proporcionar al comité una actualización muy breve. Hace varias reuniones, Sra. Stacey Shulman compartió que las Escuelas Públicas de Medford están corriendo por adoptar un perro de terapia capacitado para las Escuelas Públicas de Medford. Entonces, como distrito, hemos avanzado, y la señorita Schulman será entrevistada al final de la semana, mientras piensan en partidos, y el distrito proporcionará una carta de apoyo. Y lo descubriremos con suerte antes de que termine el próximo año escolar, tal vez en algún lugar en el punto medio, si las Escuelas Públicas de Medford han sido aprobadas para adoptar un perro de terapia capacitado que formará parte de nuestra nación Mustang. Así que los mantendré informados sobre eso, pero solo quería proporcionar una actualización que el proceso de la entrevista está teniendo lugar. Esta semana en noticias de todo el distrito como comunidad escolar, esperamos con ansias las ceremonias de mudanza de octavo grado del miércoles, cuando nuestras dos comunidades de secundaria se reunirán para presidir la clase de 2028, mientras terminan la escuela secundaria y se dirigen a la escuela secundaria. La ceremonia McGlynn Moving On se llevará a cabo a las 5 p.m. seguido de los Andrews a las 7 p.m. Y ambas celebraciones tendrán lugar en Hormel. Nuestras escuelas primarias también tendrán un paso adelante con ceremonias que tienen lugar tanto el jueves como el viernes. Así que felicitaciones a todos de antemano. Este domingo es un día muy importante. Nos gustaría desearles a todos nuestros padres un muy feliz Día del Padre a todos los padres, padrastro, abuelos, tíos, otras figuras paternas este domingo. Gracias por ser modelos a seguir, cuidadores, confidentes y amantes de la familia a nuestros estudiantes de Medford. Además, como un recordatorio para nuestra comunidad para esta reunión, no hay escuela el lunes 17 de junio, debido a las vacaciones de Eid al-Adha. El martes será el último día oficial de la escuela, martes 18 de junio. Es el último día de escuela para las Escuelas Públicas de Medford. Es medio día. Y el miércoles 19 de junio también es un feriado federal. Entonces las escuelas públicas de Medford celebrarán esas vacaciones. Y Juneteenth conmemora el fin de la esclavitud en los Estados Unidos. También se conoce como Día de Emancipación. Y la palabra Juneteenth proviene de la combinación de las palabras de junio y 19. Y habrá, en la actualización de esta semana, hay un evento con la oficina de Dei de la ciudad. Están celebrando una celebración de junio, y me aseguraré de tener eso en la actualización de este viernes. Para la reunión de esta noche, tenemos varios artículos importantes antes que esta noche. En particular, tenemos el nombramiento de nuestro Director de Servicios de Salud para llenar la vacante dejada por la partida de nuestro director anterior. Además de esa cita clave, escuchará esta noche de varios miembros. del equipo de liderazgo senior del distrito sobre varios temas importantes. EM. Bowen proporcionará un informe sobre los resultados de la revisión de monitoreo de enfoque especializado de educación especial de DESE. El Dr. Cushing proporcionará un enfoque innovador para el tabaco juvenil y la prevención de la adicción a la nicotina que pronto vendrá antes de Medford para su consideración. El Dr. Galusi discutirá las ofertas de alfabetización de verano para nuestros estudiantes de primaria y secundaria. Y como esta es la última reunión escolar regular del año escolar, presentaremos un calendario de reunión propuesto para el comité para el próximo año, que discutirá. En breve, haré algunos reconocimientos muy especiales para el ex miembro del comité escolar, Melanie Perkins McLaughlin, y a nuestro director de Missittuck, la Dra. Kathy Kaye, que se retirará y la Sra. Linda Selinger, nuestra directora de Kids Corner, que también se retirará este año. Así que espero reconocer y compartir, celebrándolos a todos durante los reconocimientos especiales. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. Tenemos una recomendación para aprobar el nombramiento del Director Interino de Servicios de Salud, Sra. Jennifer Silva. Dr. Edward-Vincent. Sí.
[Marice Edouard-Vincent]: Entonces, Sra. Jennifer Silva, por favor venga. Muchas gracias. Esta noche, estoy muy contento de recomendar el nombramiento de Miss Jennifer Silver como directora interina de Servicios de Salud. La plata ha trabajado como enfermera escolar en Medford Public desde 2014 distinguiéndose como una profesional médica talentosa. Defensor calificado de familias y niños, y un educador y líder calificado. Además de una Maestría en Educación en Enfermería Escolar de Cambridge College, posee un certificado en gestión de atención médica de UMass Lowell y una Licenciatura en Ciencias en Enfermería de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Pensilvania. Ella es una enfermera registrada con licencia y enfermera escolar en la Commonwealth de Massachusetts y una enfermera escolar certificada a nivel nacional. Ella ha demostrado constantemente su competencia y preparación para el liderazgo durante su tiempo en las Escuelas Públicas de Medford, incluidos dos períodos de servicio como directora interina de servicios de salud durante las hojas de ausencia tomadas por el director anterior. Estoy seguro de que la Sra. Silva está lista para dirigir nuestro personal de servicios de salud en el próximo año escolar, y le recomiendo para una cita esta noche.
[SPEAKER_03]: Moción para aprobar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Felicitaciones, Sra. Silva. Gracias. Segundo. Moción de aprobación del miembro Ruseau, secundada por el miembro Graham. Todos los que están a favor?
[SPEAKER_03]: Oportunidad.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Felicidades.
[Jenny Graham]: Memo Graham. Solo quería agradecerle por intensificar y de antemano por todas sus ideas creativas de las que ya hemos comenzado a hablar. Y busque en su casilla de correo electrónico porque tengo una pregunta de alergia alimentaria para usted en su nuevo rol. Intentaré enviarte algo más tarde esta noche. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Si solo querías tu botón, lo siento.
[SPEAKER_03]: Creo que el micrófono todavía está encendido.
[Paul Ruseau]: Gracias.
[Nicole Branley]: Enfermera Silva. Solo quería agradecerles por todo lo que haces. Y quiero agradecerle especialmente por abogar por las enfermeras estas últimas reuniones. Has sido muy sincero y aprecio todo lo que haces desde una perspectiva personal. Comenzaste a que te ahogues y dije que nunca lloraré aquí. Así que no comiences eso, córtalo, pero un gran trabajo. Así que muchas gracias. Buena suerte.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, gracias. Tenemos reconocimientos especiales. Primero está la ex miembro del comité escolar Melanie Perkins McLaughlin. Vamos. Dr. Edmundson.
[Marice Edouard-Vincent]: Gracias. Nos complace tener esta oportunidad de reconocerlo y gracias, Melanie. Melanie sirvió durante cuatro años como miembro electo del comité escolar de Medford, particularmente distinguiéndose como una defensora apasionada de la equidad y la inclusión, las necesidades y prioridades de nuestros programas de educación especial, acceso a discapacitados en todo el distrito y la voz y la perspectiva de los padres de las escuelas públicas de Medford. Gracias por su dedicación y servicio a los estudiantes, el personal y las familias de las Escuelas Públicas de Medford.
[Breanna Lungo-Koehn]: Melanie, tenemos algunas pequeñas cosas para ti, ¿verdad? Sabemos que nos extrañas terriblemente todos los lunes. Así que tenemos un regalo especial para ti aquí. Oh, tengo mi cita, por supuesto. Ya sea conocido por todos los que leemos que yo y la ciudad de Medford, por la presente, le envían nuestra gratitud más sincera, Miembro McLaughlin, en honor a sus años pasados en el Comité Escolar de Medford, le agradecemos. En nombre de toda la ciudad, gracias por su servicio, su amabilidad y dedicación a todos los estudiantes, profesores y familias en Medford.
[SPEAKER_03]: Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Voy a entregarlo al doctor Edouard-Vincent, la doctora Kathleen Cape, ex ahora casi ex directora de la Escuela Primaria Mississauga.
[Marice Edouard-Vincent]: Entonces, durante los últimos 12 años, Dr. K, por favor, presente. El Dr. K ha sido un líder vibrante y entusiasta de la Escuela Primaria Missittuck de Medford. Como líder educativa, gerente organizacional y defensora de su comunidad escolar, nunca vaciló en un servicio alegre para sus alumnos y familias. Gracias por sus 12 años de dedicación y servicio a los estudiantes, el personal y las familias de las Escuelas Públicas de Medford.
[Kay]: Me gustaría agradecer, Madame Mayor Lungo-Koehn, y el Superintendente Dr. Edouard-Vincent, y estimaron miembros del comité escolar. Este es un momento agridulce para mí. Me estoy alejando de mi familia de Missittuck que he venido profundamente y durante los últimos 12 años. Te agradezco sinceramente por poner tu fe en mí todo ese tiempo. Ha sido un honor servir a los estudiantes, sus familias y al personal de la mejor escuela de Medford, el Missittuck. He oído decir que enseñar es una obra de corazón. Bueno, entonces el Mississippi está lleno de más duro. He tratado de ser un líder involucrado, justo, abierto y honesto, incluso sirviendo a algunos de sus propios hijos y trabajando con algunos de sus hermanos. Juntos, hemos enfrentado muchos desafíos y creo que salió más fuerte por ello. También deseo agradecerles de todo mi corazón por nombrar a Nancy Sherman Hudson como la próxima directora de Mississippi. Lo siento, prometí que no iba a hacer eso. Sus colores dedicados se han demostrado durante los últimos 11 años, y mi trabajo se hizo más fácil porque estaba a mi lado. Su luz brilló aún más durante mis ausencias a largo plazo, y descansé más fácilmente entonces, y lo hago nuevamente ahora, porque sé que mi escuela, nuestra escuela, Estará en manos tan capaces y sorprendentes para el futuro. Ella realmente ha ganado esta oportunidad, y solo espero que Nancy pueda encontrar y contratar a su propia Nancy. Para terminar, y para citar al autor de Winnie the Pooh A.A. Milne, ¿qué suerte tengo tener algo que hace que decir adiós sea tan duro? Gracias por su tiempo esta noche y por los años de apoyo, y les deseo un éxito continuo aquí en Medford, así como un verano relajante. Sé que finalmente estoy listo para tratar de tener uno de esos. Gracias.
[SPEAKER_03]: Dr.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, también tenemos algunas flores para ti. Dr. Kaye, en honor a su merecido jubilación y en celebración de un empleado de la Escuela Pública de Medford de mucho tiempo y valorado, como director de Missittuc, en nombre de toda la ciudad, le deseo todo lo mejor en su jubilación y gracias por sus años de servicio y dedicación a la ciudad de Medford y nuestros estudiantes.
[Kay]: Muchas gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Y por último, pero no menos importante, tenemos a la Sra. Linda que vende directora Jerk de Kids Corner también se retira.
[Marice Edouard-Vincent]: Ponte adelante, señorita Selinger y familia si quieres que la familia te acompañe perfectamente bien. EM. Selinger ha liderado la esquina infantil de Medford durante los últimos 24 años, pasando el programa a través de un período de crecimiento y éxito sin precedentes. Kids Corner ha sido un lugar especial para muchas de nuestras escuelas públicas de Medford y personal de la ciudad de Medford. Mientras confían a sus bebés, niños pequeños y niños pequeños para el cuidado y la experiencia de Linda y su equipo. Gracias por ayudar a nuestros cargos más jóvenes a crecer durante más de dos décadas. Felicitaciones por su jubilación.
[Selinger]: Cuando llegué a Kids Corner por primera vez hace 24 años, en agosto de 2000, fui recibido y entrevistado por dos miembros de los padres. Era un tablero de padres en ese entonces. Y los padres, los maestros dirigieron el programa. No me di cuenta en ese momento en el increíble viaje profesionalmente en el que entraría. He estado aquí durante 24 años. Traje a mi hija. Ella tenía 2.9. Ahora tiene 26 años. Mi nieto ahora viene al programa conmigo unos días a la semana. Ha sido un ciclo completo para mí tener a mi familia aquí, tener el honor de haber trabajado con grandes personas y Familias que han confiado a sus hijos a nuestro cuidado. Ha sido increíble. Ha sido un viaje increíble que nunca olvidaré. Y estoy encantado de haber trabajado y asesorado a la Sra. Christina Luongo Dudley durante los últimos tres años. Estoy tan emocionado de que continúe corriendo la esquina de los niños, y sé que hará un trabajo hermoso. Gracias por todo por la fe de darme en mí y estoy encantado de seguir adelante, pero triste, triste de dejar a todos los niños y las familias. Muchas gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: También en honor a su merecido jubilación y para celebrar un mucho tiempo y un valioso empleado de la Escuela Pública de Medford, en nombre de toda la ciudad, le deseo una jubilación muy feliz. Y gracias también por años de servicio, amabilidad y dedicación a la ciudad de Medford y nuestros estudiantes.
[SPEAKER_03]: Muchas gracias. Gracias. Gracias. ¿Quieres una foto con toda la escuela? Dr. Cushing? Dr. Cushing.
[Breanna Lungo-Koehn]: Dr. Cushing, solo haremos uno rápido con el comité. Ven, rápido.
[SPEAKER_03]: EM. ¿Kay?
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Melanie? Sobre los resultados de monitoreo de enfoque de educación especial, la Sra. Joan Bowen, Director de Servicios Estudiantiles.
[Joan Bowen]: Buenas noches. Estoy en sus paquetes esta noche, encontrarás el mazo de diapositivas que estoy presentando esta noche, así como el informe oficial de TED Focus Monitoring y una pequeña hoja de trucos que les di a todos con respecto a los criterios de educación especial y derechos civiles a los que haré referencia en mi informe esta noche. Entonces, para enfocar el monitoreo. Esto es realizado por el Departamento de Educación Primaria y Secundaria, la Oficina de Monitoreo de Escuelas Públicas, y el propósito es que desean monitorear el cumplimiento dentro de un distrito escolar con respecto a los requisitos reglamentarios centrados en la educación especial y los derechos civiles. Esto es parte de cada tres años que hacemos una autoevaluación y luego hay una visita en el lugar. Y esta visita en el sitio fue el pasado 29 y 30 de enero de 2024. En el Grupo A, los distritos y las escuelas se monitorizan en un conjunto alternativo de estándares universales y estándares específicos cada tres años. Este año, Medford estaba en el Grupo A, que analiza los siguientes estándares universales y estándares específicos. Así que miramos, así que teníamos monitoreo de enfoque, observamos la identificación de los estudiantes, el desarrollo del IEP, Programación y servicios de apoyo La igualdad de oportunidades y luego los estándares específicos fueron un conjunto específico de criterios que se mencionarán más adelante en esta presentación, así como el cumplimiento de todos los estándares legales de educación especial. Entonces, como dije, esto ocurre cada tres años. En la fase de autoevaluación, el distrito revisa la educación especial y la documentación de los derechos civiles. Nos dicen lo que están buscando. Necesitamos identificar los documentos específicos y los procesos que siguen Medford, y luego tenemos que subirlos a un portal de seguridad donde los revisan antes de salir a la visita. Entonces, al finalizar la autoevaluación, presentamos esto al departamento para su revisión. Y luego se produjo la fase de inicio en el sitio. Y fue entonces cuando salió Desi, había dos representantes. Entrevistaron al personal administrativo, de instrucción y de apoyo. Entrevistaron a nuestros copresidentes de CPAC. También solicitaron documentos adicionales para la educación especial y los derechos civiles antes de su visita. Uno fue el programa de alfabetización temprana que necesitábamos para demostrar que estamos siguiendo esa regulación y cuál fue nuestro proceso. También encuestaron a los padres de estudiantes en educación especial y luego vinieron e hicieron una revisión de los registros de los estudiantes, por lo que en realidad llevaron de 18 a 20 carpetas de educación especial de estudiantes y pasan y están revisando todos estos elementos. Y una vez que completan esa visita en el sitio, nos proporcionaron el informe final con los hallazgos, y eso incluye calificaciones de encomiables, implementadas, implementadas, implementadas e implementadas e implementadas en progreso. Entonces, en la próxima diapositiva, verá el resumen de Medford de cumplimiento en las clasificaciones de criterios. Entonces, todos los estándares universales en educación especial, se enumeran allí. Esos son los que se implementaron completamente. Los tres o cuatro derechos civiles, también se descubrió que también estaban completamente implementados en esos. Y los parcialmente implementados fueron los criterios de educación especial ocho, 14, 18a y 20. Y los explicaré un poco más tarde. Y también solicitan indicadores. Por lo tanto, esta es información que debemos proporcionar anualmente a DESE. El primero es el indicador 11, y esos son líneas de tiempo de evaluación inicial. Por lo tanto, tenemos que demostrar que una vez que un padre solicita una evaluación, estamos siguiendo la línea de tiempo que se nos ha presentado. Tenemos que evaluar dentro de los 30 días. Tenemos que, Complete todo el papeleo dentro de si el padre solicita que se comunique con ellos dentro de los cinco días, por lo que existe todos estos componentes de cumplimiento de que nos encontraron totalmente cumplidos en esta área. El siguiente indicador puede regresar una diapositiva, por favor. El indicador 12 es la transición de la primera infancia. Y eso es buscar probar a nuestros estudiantes de 2.9 años antes de ingresar a la escuela para ver si requieren servicios, si se encuentra que tienen una discapacidad. Los estudiantes de esta edad se colocan en nuestro programa MEEP, que es el programa de educación temprana de Medford que tenemos en nuestras escuelas primarias. Entonces miran esto Indicador y toda la documentación que acompaña a eso para asegurarnos de que hemos evaluado al estudiante dentro de los plazos y también se descubrió que cumplimos en esa área. El último indicador es el indicador 13, y se trata de transiciones secundarias. Y esto está hablando o mirando a nuestros estudiantes que se han graduado de Medford High School, y tenemos que examinarlos todos los años para ver dónde están durante los próximos tres años. Tenemos que documentar eso y luego enviarlo también a DESE. Y también se nos encontró en pleno cumplimiento en las transiciones secundarias también. Por lo tanto, las áreas que nos encontraron parcialmente para implementarse parcialmente se enumeran aquí y las primeras son la composición y asistencia del equipo. Uno de los mensajes que escuchamos en voz alta y clara fue que el distrito no era consistente en lo que estábamos haciendo, y variaba de una escuela a otra. Siempre no invitamos a un especial, quiero decir, un maestro de educación general, o si lo hicimos y estaban ausentes, o un miembro del equipo estaba ausente, no fuimos consistentes en que el líder del equipo de evaluación complete el formulario de excusal y lo pusiera en la carpeta del estudiante. Educación especial 14 Revisión y revisiones de IEP. Esto se asegura de celebrar las reuniones anuales y las reevaluaciones de tres años antes de su aniversario. Lo que encontraron nuevamente, no fuimos consistentes con esto. Y lo que era, no fuimos consistentes en la documentación de por qué la reunión no sucedió a tiempo. Entonces, ¿qué nosotros? Estamos viendo con la invitación de la reunión es que si se reprogramó, no indicamos la razón por la que fue reprogramado o si nos perdimos una línea de tiempo, deberíamos haberlo dicho con anticipación, como hemos identificado esto como un área de necesidad, y debemos hacer un desarrollo y capacitación un poco más profesional con nuestro personal. La siguiente diapositiva es 18 A, y eso se trata de nuestros estudiantes con autismo. Hay una lista de verificación de autismo específica específica que debe verificarse sobre los estudiantes con autismo y cómo su discapacidad los impacta y socialmente emocionalmente académicamente. Tenemos diferentes formularios que estamos usando en diferentes edificios. La persona de monitoreo de TED Focus nos hacía saber que esa forma debería ser consistente en todos los ámbitos. Y también tenemos que ser consistentes en el que lo documentemos en el IEP para hacernos saber que esta es un área de necesidad y cómo se abordará. En una nota positiva con el nuevo formato IEP que saldrá en el otoño, todo esto está integrado en el nuevo formato IEP. Por lo tanto, no serán formularios separados, todo estará allí y podremos ver la necesidad identificada y luego dónde vamos a abordar eso en el IEP. Entonces los formatos serán Hablando mucho de eso en el otoño, pero realmente está poniendo toda esa información en un documento. Pero todavía tenemos que asegurarnos de que estamos haciendo mejoras para asegurarnos de que esté documentado correctamente en el IEP. Y luego, la última parte es SE20, que en el IEP es la sección llamada justificación no de participación. Entonces, en ese componente del IEP, tenemos que abordar por qué un estudiante se elimina del entorno de educación general y por qué este es el escenario menos restrictivo para ese estudiante. Entonces variará el estudiante por alumno. Lo que DESE informó fue que no siempre incluíamos todos los aspectos de por qué el estudiante necesitaba ser eliminado. Por lo tanto, debemos ser un poco más claros sobre las necesidades relacionadas con la discapacidad. Necesitamos ser más específicos sobre el por qué. Y también debemos ser más específicos sobre cómo vamos a hacer que ese estudiante regrese al programa menos restrictivo. Entonces esa fue la información que nos proporcionaron. Me reuní con nuestro representante de DESE el viernes por la tarde. Ella nos ha dicho lo que tenemos que hacer para los próximos pasos, que es un plan de acción correctiva para aquellas cuatro áreas que se implementaron parcialmente. Ella me envió los formularios. Estoy trabajando en ellos. Serán enviados a DESE antes del viernes. Y luego, internamente tenemos que hacer el trabajo con nuestros líderes de equipo de evaluación, nuestros coordinadores de educación especial, asegurándonos de que estamos siguiendo el cumplimiento de que Jesse ha establecido, y tenemos que hacer un proceso de autocontrol durante el próximo año en el que tenemos que cargar esa evidencia al portal de seguridad para informar que nosotros Tengo tu información, hemos hecho cambios. Estas son los entrenamientos que le hemos brindado al personal. Y este es el proceso que estamos siguiendo en el futuro. Así que me reuní con los líderes del equipo de evaluación el miércoles pasado y revisamos el documento. Hoy revisé el documento con los coordinadores de educación especial y mi reunión semanal de pizarra. Recibí la llamada telefónica el viernes con Jesse, y espero que se presente el plan de acción correctiva el viernes, ella lo revisará, nos dirán si es aceptado, y luego hacemos el trabajo en el futuro. Así que ese es el monitoreo de TED Focus, creo, en su mayor parte. Hicimos un muy buen trabajo al documentar todos los diferentes criterios especiales de ED. Tenemos algo de trabajo que hacer, y eso es lo que estamos comenzando a hacer ahora antes del final del año escolar, y tendremos las cosas en su lugar para cuando regresemos en agosto. ¿Hay alguna pregunta específica sobre el monitoreo de enfoque de TAID?
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias por la presentación, Sra. Bowen. Eso fue genial. ¿Miembro Graham?
[Jenny Graham]: Solo una pregunta. Cuando miramos HAB-Charlotte Pitts, moderator, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, She-Her, She-Her, She-Her, She-Her, She-Be, She-Be, She-Be, She-Be, She-Be, She-Be, She-Be, She-Her, She-Her, She-Her, She-Be, She-Be, She-Her, She-Ter, She-She-She, She-ella Una parte normal de la práctica que, como nos estamos monitoreando a nosotros mismos y no hay sorpresas cuando llegamos a alguien más que nos monitoree.
[Joan Bowen]: Así que eso es parte del plan de acción correctiva, por lo que he incorporado plazos, por lo que cada mes vamos a echar un vistazo a la no parte, vamos a comenzar un grupo de trabajo con las declaraciones de justificación de no participación. Entonces cada individuo. Criterios que se encontraron parcialmente implementados, tengo que encontrar un plan así. Así que tengo que decir que así es como va la capacitación, pero así es como nos estamos monitoreando durante todo el año escolar para asegurarnos de que eso esté sucediendo. Así que definitivamente, podré traerte información probablemente en el otoño, como dónde estamos, lo que hemos hecho hasta ahora y lo que he encontrado haciendo como cheques spot o cosas así, hacer que los ETL traigan información a la reunión y echen un vistazo a esa información allí.
[Jenny Graham]: Seguro. Y creo que sería genial para nosotros poder tener algún tipo de informe de su parte, como enero, antes de aplastarnos al presupuesto de todo lo relacionado y al final del año escolar. Entonces sería, creo que si pensamos como el plazo de diciembre, enero sería un buen momento para saber de usted sobre qué tipo de auditoría independiente está haciendo y si está encontrando que estamos resolviendo El problema para estas y otras medidas también.
[Joan Bowen]: Así que está bien, absolutamente.
[Jenny Graham]: Gracias.
[Nicole Branley]: Miembro Branley, ¿tenemos un jefe de departamento especial en cada escuela?
[Joan Bowen]: Así que tenemos sí, tenemos especiales, tenemos educadores especiales, lo siento, especialmente coordinadores que supervisan dos escuelas.
[Nicole Branley]: Supervisar dos escuelas.
[Joan Bowen]: Oh sí. Así que tenemos, y luego tenemos un coordinador de servicios relacionados, y luego Stacey Shulman, que supervisa el asesoramiento de la salud del comportamiento.
[Nicole Branley]: Así que tengo curiosidad, como quién revisa esos paquetes al final, como algunos de estos son solo, las páginas en la IP en esto, como si tengamos una lista de verificación y algo de todo lo que pasamos por cada cosa, que es mi trabajo. Así que paso por esa lista de verificación todos los días, ya sabes, así que tengo curiosidad, como cuando no veo esa lista de verificación de autismo, me acerco al líder del equipo o al departamento y le dije, oye, ya sabes, solo falta una página. Voy a sostener esto a un lado. Entonces, ¿quién está haciendo ese doble cheque?
[Joan Bowen]: Entonces es el ETLS, esa es su responsabilidad. Pero sí, creo que es parte del proceso de cumplimiento es quién verá dos veces lo que están haciendo, quién se asegurará de que esos documentos estén allí. Así que eso es parte del plan que estamos presentando.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bien, gracias. Gracias. Topper de miembro.
[John Intoppa]: Sí, gracias a la señorita Bowen por este informe, acabo de tener una pregunta rápida solo porque es la primera vez que me siento en este comité o en estos. Entonces, los que se implementan parcialmente en términos de tendencias en los últimos años, es esto algo que es anormal normal que se implementó parcialmente en estas áreas, o simplemente curiosamente para ver si hay una tendencia de nosotros. Perdiendo las mismas cosas o somos o somos todo esto nuevo, por lo que es toda la información nueva que Jesse estaba viendo.
[Joan Bowen]: Así que podría volver a quizás hace seis años antes de ver qué se encontró y comparar. Solo necesitamos hacer un mejor trabajo de capacitación y asegurarnos de que sea un trabajo muy difícil que tengan los ETL y usted sabe que ocurren errores, pero quiero consistencia y luego quiero que los coordinadores se aseguren de que esto esté sucediendo y luego me aseguraría de que sea que sea finalmente mi responsabilidad para asegurarme de cumplir.
[John Intoppa]: Sí, solo quiero asegurarme de sí, porque estas cosas que sabes, entiendo que hay muchas cosas, pero estas son cosas que debemos asegurarnos de que estamos Totalmente implementado todo el tiempo. Y solo quería, tenía curiosidad por ver si esto es algo históricamente que le faltaba el distrito.
[Joan Bowen]: O si es, la última vez que observaron muy pocos criterios de educación especial y derechos civiles. Este fue el gran año. Tiendo a pensar en tres años a partir de ahora, verán más criterios de derechos civiles. Entonces cambia cada tres años. Pero podría ver si podía encontrar el informe. Todos los informes son públicos por cierto. Entonces, incluso el plan de acción correctiva se publicará en el sitio web. Para que pudiera echar un vistazo al anterior similar y para ver si era el mismo tipo de hallazgos de la última vez.
[Breanna Lungo-Koehn]: Impresionante.
[Joan Bowen]: Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edwin Vincent.
[Marice Edouard-Vincent]: Solo quería agradecer a la señorita Bowen en todos los educadores y administradores especiales que realmente trabajaron en esta visita de monitoreo de enfoque de consejos que tomó mucho tiempo, muchas reuniones CPAC estuvieron involucradas. Personal de maestros. Como distrito, siento que este es un informe muy fuerte del que deberíamos estar orgullosos. Y el hecho de que haya cuatro indicadores que definitivamente se implementan parcialmente, si mira hacia atrás en la diapositiva seis, si se trata de un reverso, hubiera sido como si todo fuera por hacer para que el hecho de que sea un área específica, debemos seguir haciendo lo que estamos haciendo también y luego abordar todas las áreas que están parcialmente implementado. Así que solo quiero decir gracias por todo este trabajo. Quiero decir, para armar toda la documentación se llevó cerca de un año de, ya sabes, recopilar documentos. Entonces es un proceso muy, muy largo. Y solo quiero agradecerle por su arduo trabajo.
[Joan Bowen]: Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, gracias. Muchas gracias, señorita Bowen. A continuación, tenemos un informe sobre la generación libre de tabaco. Dr. Peter Cushing, superintendente asistente. Bienvenido.
[Peter Cushing]: Gracias, señora alcalde, miembros del comité escolar. Estoy aquí para presentar esta noche en la generación sin tabaco y casi la expandir a la generación libre de nicotina. Y lo que es es una propuesta que se mueve a través de tableros de salud en Massachusetts, realmente centrado en el hecho de que, si bien hace años nos devolvemos cigarrillos, cigarros, cigarros y otros dispositivos de fumar que los estudiantes, que usan los niños, que usan los niños, Luego abrimos la puerta para vapear cigarrillos electrónicos. Y ahora, si no lo conscientes, un producto conocido como zin, bolsas de tabaco que, lo siento, bolsas de nicotina, te dan un éxito directo de nicotina. Entonces la propuesta es que, La fecha sería cualquier persona nacida después del 1 de enero, solo quiero asegurarme de que lo haga bien, 2004, creo, no podría comprar productos de tabaco o nicotina. La razón por la que creo que esto es realmente importante, y normalmente soy alguien que cree que los adultos deberían poder tomar sus propias decisiones, el problema es que El 90% de los estudiantes, según los números de los CDC, el 90% de los usuarios de tabaco de por vida son adictos para el momento en que tienen 18 años. Muy bien, nuestros hijos no tienen una oportunidad de luchar. Y como alguien que representa a las escuelas públicas del Metro y otros estudiantes, con toda honestidad, nos enfrentamos a una epidemia de vapeo en nuestras escuelas. Y Solicitar su apoyo en esta iniciativa como las Escuelas Públicas de Medford, incluido yo mismo, irá ante la Junta de Salud Solicitar que este pase en Medford. Sé que ha pasado en Winchester y en otras ciudades y pueblos de la Commonwealth, y estamos avanzando.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Cushing. Miembro Graham, y luego miembro Ruseau.
[Jenny Graham]: Veo aquí que también está solicitando que apoyemos una revisión de acción administrativa para fortalecer las políticas del tabaco del distrito escolar para garantizar que los cigarrillos electrónicos, el vapeo, las bolsas de nicotina se aborden completamente en un enfoque preventivo y restaurativo que se centran en los resultados de salud consistentes con nuestra misión para apoyar a los estudiantes en la escuela y brindar oportunidades para el diálogo de la comunidad en los riesgos de salud de todo el uso y nicotinas. y alentar a los campus a promover mensajes de salud a educadores, estudiantes y personal. Estoy totalmente de acuerdo con eso, pero quiero recordar a todos que tenemos una política de suspensión que limita nuestro uso de la suspensión fuera de la escuela como una medida disciplinaria a una serie de criterios que la administración estableció en el memorando. Y esto no está en la lista. Y solo quiero llamar a eso porque he escuchado situaciones en las que los estudiantes están siendo suspendidos por esa razón. Y solo quiero decir que suspender a un niño para que puedan irse a casa y el vape no es la respuesta para ajustar nuestras políticas. Así que estoy apoyando esto y feliz de hacer una moción para recomendar que apoyemos la generación libre de tabaco y nicotina.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción del miembro Graham, secundada por el miembro Ruseau. Todos los que están a favor?
[Peter Cushing]: Oportunidad.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Gracias, Dr. Cushing.
[Peter Cushing]: Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Tenemos ofrendas de alfabetización de verano para el Grado 1 a 5, y el informe de 6 a 9 nos dará el informe por la Dra. Suzanne Galussi, Superintendente Asistente. Bienvenido.
[Suzanne Galusi]: Buenas noches. Estoy aquí para actualizarte. La Dra. Chiesa había solicitado hace un par de meses la subvención de la Academia de Aceleración de Vacaciones a través de la oficina del gobernador Healey y el Departamento de Educación. Y el 2 de mayo, las Escuelas Públicas de Medford recibieron esa subvención. La suma será de $ 42,000. Y entonces estoy aquí para hacerle saber y actualizarlo sobre cómo vamos a cumplir esa subvención. Por lo tanto, la subvención se usa para la aceleración durante los períodos de vacaciones que pueden ser el verano, o que podría ser una de las semanas de vacaciones que eligimos para este verano. Para garantizar que estemos minimizando parte de ese crecimiento de la alfabetización que hemos visto en nuestros estudiantes. Y realmente nos estamos centrando en los niveles elementales, así como en los grados de transición de seis y nueve. Con esos $ 42,000, contrataremos educadores con licencia, educadores de las escuelas públicas de Medford. Y tenemos varios que ya han Dado interés. De esa lista solo incluirá maestros de clase primaria, maestros de lectura con licencia, a los maestros de inglés de nivel secundario, y luego parte de este programa, entraré en la estructura de la misma, pero parte de la subvención sugiere que tenemos algunas actividades especializadas para los estudiantes. Por lo tanto, también habrá actividades basadas en el arte y eso incluirá el Inclusión del profesor de educación física y un maestro de Nexus primario, y también cobertura por enfermera escolar. Además, el apoyo paraprofesional o conductista puede incluirse en las necesidades de personal. Así que este será un programa de una semana. Y se alojará en el complejo escolar McGlynn. Y la semana pasada el viernes, los cuidadores recibieron las invitaciones mías para registrar a sus estudiantes si están interesados. Se ejecutará la semana del 29 de julio al 1 de agosto, y es un programa de día completo. Por lo tanto, la instrucción se extenderá de nueve a dos con la caída a las 8.45. Recoja un almuerzo de 215 en un período de recreo y se incluirá un período especializado y los estudiantes recibirán si desean el desayuno gratis y se ofrecerá un almuerzo gratis a los estudiantes. Siguiente diapositiva, solo para hablar sobre el formato. En el nivel primario, hay dos carriles para esta oportunidad de subvención. Uno es el programa de alfabetización temprana, y el otro es el programa ELA. Entonces, según los requisitos de la subvención, el programa de alfabetización temprana está apuntando a estudiantes en ascenso en el primer grado a tres, que actualmente son estudiantes de los grados K a dos. Las invitaciones que, Algunas familias recibieron para sus hijos para participar en este programa. El enfoque principal de los datos fue las DIBLS. Observamos los puntajes de DiBLS durante el año escolar con un enfoque particular en mediados de año y los resultados de fin de año. Y luego, por lo tanto, disculpe, el plan de estudios que se utilizará para trabajar con los estudiantes este verano será nuestro plan de estudios existente de Inter-Reading, ECRI, con un núcleo de Lexia suplementario 5. El programa ELA a nivel primario es para estudiantes que ascienden a los grados cuatro y cinco, por lo que ese es su actual grado de tercer grado y de cuarto grado. Una vez más, la forma principal de datos que utilizamos para invitaciones fueron los DIBL, pero también analizamos los puntajes de crecimiento del mapa, así como los datos de MCAS porque tenemos eso para los estudiantes. Una vez más, el enfoque principal es desarrollar, continuar desarrollando esas habilidades de alfabetización de nivel de grado que ayudarán a aliviar su transición al próximo año. El curricular es lo mismo. Es el programa entre lectura, así como materiales suplementarios que utilizamos, Lexia Core 5, Newzella y algunos materiales creados por MPS. Y luego, para los estudiantes en esos grados de transición de grado sexto en ascenso y grado en ascenso, nuevamente, nuevamente, si Dibels era un componente, revisamos los datos de Dibels. Los tenemos para aquellos estudiantes actuales de quinto grado que pasan a sexto grado. Y Dibels también se usa, como se mencionó anteriormente, para los estudiantes que reciben intervención en el nivel de la escuela intermedia. Por lo tanto, cuando corresponde, utilizamos las puntuaciones DIBL, así como los datos de crecimiento de mapas y los datos de MCAS para determinar las invitaciones. Una vez más, el enfoque es el mismo para observar las habilidades de nivel de grado que los estudiantes necesitan al observar esos estándares de anclaje que van a ayudar a los estudiantes a avanzar. Por lo tanto, los materiales curriculares son los materiales de MPS existentes que utilizamos, además de mirar algunos de los componentes de lectura de verano para ayudar a los estudiantes con eso, así como los materiales suplementarios de Alexia Power Up y New Zella. Y si tiene alguna pregunta, estaría encantado de responderlas. Sí.
[Breanna Lungo-Koehn]: Pregunta de la silla, si no le importa. Sí. ¿Quién sería invitado a participar en esto? En cuanto a quién será invitado, supongo.
[Suzanne Galusi]: Así que utilizamos los datos del estudiante para determinar las invitaciones para los estudiantes. Eso es parte de la subvención según el Departamento de Educación, es asegurarse de que sus invitaciones estén utilizando datos de referencia y datos estatales. Así que usamos, DiBLS fue primario a nivel primario, y luego también utilizamos nuestros datos de crecimiento de mapas, datos de MCAS, Esos son todos nuestros datos de referencia.
[Breanna Lungo-Koehn]: Y si aún no han salido, ¿cuándo recibirán los padres o tutores la invitación?
[Suzanne Galusi]: Entonces salieron el viernes. Los correos electrónicos salieron. Personalmente los envié a todos. Salieron el viernes, por lo que sería de mi correo electrónico para cualquiera en casa escuchando. Podrían buscar en mi correo electrónico, o podrían comunicarse conmigo directamente. Ya he correspondido a algunas preguntas de los padres aquí o allá, y hay un enlace de encuesta integrado adjunto para registrar a los estudiantes. ¿Y cuántos estudiantes totalizan? Entonces, las regulaciones de subvenciones, donde buscamos ver, sabemos que el rango de invitación por nivel de grado. Puedo proporcionarle esos datos si lo desea. Y estamos esperando ver cuál será la participación. El requisito para la subvención es que cada aula no debe tener más de un grupo de 10 a 12 estudiantes. Por lo tanto, nuestro personal fluctuará dependiendo de la respuesta para la participación que obtenemos. Tenemos un interés saludable de personal en este momento, lo cual es maravilloso. Genial, gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Miembro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Gracias. Alrededor de las invitaciones a los padres, los cuidadores, supongo que no hay forma de confirmar la recepción, por supuesto, y los filtros de spam y todas las otras cosas que se interponen en el camino de que realmente nos vayan a un correo electrónico. Suponiendo que no estamos invitando a 1,000 personas, ¿podemos incluir en el proceso para investigar any affirmative declines to understand why. Debido a que creo que eso es algo que, ya sabes, entiende por qué hemos ofrecido un servicio, reconoce que hemos ofrecido el servicio, y luego dice, no, creo que sería útil entender por qué para que quizás podamos en un año futuro, siempre será información útil en general, porque no tenemos muchas oportunidades para ese tipo de información. Pero comprender realmente por qué la gente lo rechazaría. Porque estoy seguro de que eso va a suceder. Quiero decir, tal vez estén de vacaciones esa semana o. Pero hay muchas razones por las cuales no podemos hacer nada y eso está bien. Pero, ¿hay razones como el transporte o tienen que ver a un hermano durante el día? Esos son los tipos de cosas que creo que podrían ser información útil. Y a medida que pensamos en los estudiantes que han sido identificados como que necesitan servicios, asegurarse de que puedan obtenerlos es muy importante. Así que gracias.
[Suzanne Galusi]: Muy de acuerdo, puedo trabajar en eso, absolutamente. Y creo que la asociación con los líderes escolares, así como los maestros de lectura a nivel primario y con la Dra. Nicole Chiesa, creo que podemos hacerlo fácilmente. Porque creo que a menudo, por lo general, creo que la pieza más grande es que algunos simplemente no participan. Um, tendremos que tener ese alcance para asegurarnos de que estamos entendiendo por qué puedo hacer eso, así como asegurarme de usar ese mismo grupo de personas para obtener un seguimiento adicional de las invitaciones.
[Erika Reinfeld]: Está bien. Gracias.
[Suzanne Galusi]: Gracias, miembro Reinfeld.
[Erika Reinfeld]: Iba a preguntar sobre el seguimiento dirigido, porque sabemos que las tasas de respuesta tienden a ser bajas entre algunas de sus poblaciones invitadas. Mi otra pregunta es, ¿cómo vas a medir el éxito del instituto? ¿Compara a las personas que lo hicieron y no lo hicieron, que fueron emitidas por invitaciones? ¿Cómo sabemos que este programa funcionó?
[Suzanne Galusi]: Sí. No, esa es una gran pregunta. Definitivamente hemos estado hablando de eso. Por lo tanto, habrá preesperaciones y post-evaluaciones. Es solo un programa de una semana. Pero vamos a utilizar una previa evaluación y una posterior evaluación. Y luego creo que hemos visto los datos que tenemos en el nivel elemental alrededor de los dibujos. Hemos estado yendo en el aula en el aula y realmente observando el crecimiento que hemos visto, lo que ha sido tremendo, especialmente en los niveles inferiores. Así que creo que podremos ver un poco de eso. Lo que esperamos ver es un poco de ese bulto Es por eso que estamos apuntando a la semana en que estamos haciendo este tipo de derecho a mediados del verano, que la semana pasada de julio en ese primero, notamos que esperamos que nos guste atrapar eso en el medio y no esperar durante todo el verano para ofrecer esta oportunidad. Entonces. Los dedos cruzados, porque también tenemos los datos de Dibbles de fin de año y luego los datos de Dibbles de principios de año. Así que esperamos ver ese progreso mantenido con ese control a mediados del verano. Gracias. Sí, gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Muchas gracias, Dr. Glucy. Sí, no hay problema. Muchas gracias. Gracias. Tenemos una recomendación para aprobar. ¿Alcalde? Sí, miembro Graham.
[Jenny Graham]: Moción para suspender las reglas y tomar el ítem 2024-28 fuera de servicio.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción para suspender las reglas del miembro Graham, secundado por?
[Erika Reinfeld]: Segundo.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Miembro Reinfeld, todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Tenemos la segunda lectura para la presentación y el horario del presupuesto. Moción para renunciar a la lectura. Moción para renunciar a la lectura del miembro Graham, secundada por el miembro Intoppa. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Se renuncia a la lectura. Moción para aprobar la segunda lectura. Moción para aprobar la segunda lectura del miembro Graham, secundada por el miembro Intoppa. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Se aprueba la segunda lectura. ¿Hay alguna moción para revertir? Tengo una moción para volver al orden regular de los negocios. ¿Recuerdo que Graham se secundó?
[SPEAKER_03]: Segundo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro INTOPPA, todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Tenemos nuestro séptimo y último informe de la recomendación del superintendente para aprobar el calendario de reuniones del comité escolar del año escolar 24-25. Dr. Edouard-Vincent.
[Marice Edouard-Vincent]: Buenas noches, he compartido con ustedes las fechas propuestas para el próximo año escolar. Todas las reuniones en este momento programadas para comenzar a las 6 p.m. Y estoy buscando la aprobación del comité si estas fechas parecen trabajar para el comité.
[Erika Reinfeld]: Moción para aprobar.
[Jenny Graham]: Alcalde, acabo de tener un par de preguntas o posibles enmiendas. Sarah Silver, PB): Um, así que quizás me gustaría enmendar la moción para aprobar con la adición de una reunión el lunes 9 de junio Sarah Silver, PB): Inevitablemente, no podemos salir de junio con dos reuniones. Simplemente no es posible. Entonces preferiría Vemos a tener el tiempo programado y decida que no lo necesitamos, luego nos dejen luchar por una fecha, lo que estamos haciendo activamente en este momento para hacer el presupuesto. Y estamos como sin días en junio. Y hay mucha gente como esperar con la respiración recogida para escuchar lo que tenemos que decir. Entonces, una enmienda sería la adición del 9 de junio. Y también me gustaría proponer que pongamos las dos audiencias de presupuesto en este calendario. Y mi propuesta sería Miércoles 26 de febrero y miércoles 30 de abril. Y elegí esos miércoles porque esas son las semanas inmediatamente posteriores a febrero y vacaciones de abril. Así que siento que una reunión de presupuesto de lunes R, sea realmente difícil para la administración para prepararse, pero B sería realmente difícil para las personas que motivan desde una perspectiva pública. Entonces, de acuerdo con la resolución que acabamos de aprobar, esos funcionarían dentro de la línea de tiempo que establecimos, pero me gustaría ver que se agregaran directamente al calendario para que todos podamos ponerlos en nuestros calendarios. Y si hay algo que decidimos que no necesitamos, Eso sería asombroso. Pero también nos aplastamos al final del año y no hay suficiente tiempo para hacer todas las cosas que necesitamos hacer. Así que esperaba que tal vez pudiéramos agregar esas pocas cosas para que podamos trazar un curso ligeramente mejor y menos caótico el próximo año. Sería 226 para la audiencia presupuestaria. Una segunda audiencia presupuestaria si es necesario en 430. Y diría que si es necesario, porque hay algún lenguaje sobre cuándo haríamos una segunda audiencia presupuestaria. Y quien esté escribiendo, ¿podría poner si es necesario justo al lado de eso? ¿Eres tú, Dr. Eby? Es Lisa.
[Breanna Lungo-Koehn]: Es Lisa.
[Jenny Graham]: Oh, yo estaba como, ¿quién está escribiendo? Gracias. Y luego, la otra reunión presupuestaria para agregar al calendario sería el 9 de junio.
[Erika Reinfeld]: Enmendaré mi movimiento para incluir esas fechas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo. O acepto la enmienda, sea lo que sea. Moción de aprobación enmendada por el miembro Reinfeld, secundada por el miembro Graham.
[Jenny Graham]: Ese 9 de junio no sería una reunión de presupuesto. Es solo una reunión regular.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Podría decirlo como un presupuesto de corte regular o regular? Sí, podríamos hacer eso. Miembro INTOPPA? Perfecto. Moción de aprobación enmendada. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? El calendario ha sido aprobado según enmendado. No hay presentaciones del público. No hay nuevos negocios, no se solicitan informes. Tenemos condolencias. Los miembros del comité escolar de Medford expresan sus más sinceras condolencias a la familia de Livio El padre dados de Alyssa Pillion paraprofesional en la Escuela Primaria Brooks. Y los miembros del comité de la escuela de medicina expresaron sus sinceras condolencias, la familia de Julie O'Neill Julie sirvió como maestra de la escuela primaria durante más de 40 años en las Escuelas Públicas de Medford que puede aumentar por un momento de silencio por favor. Gracias. Creo que, como mencionó el miembro Graham, trabajando en una fecha de aprobación del presupuesto final para ser determinados. ¿Y hay una moción para suspender? Moción para aplazar por el miembro Reinfeld, secundada por ...