[Lungo-Koehn]: o en tu, que es tu canal de cable local, Comcast 9, 8 o 22 y Verizon 43, 45 o 47. Los participantes pueden iniciar sesión o llamar utilizando el siguiente enlace. El ID de la reunión es 974-9787-9335. Pase lista, por favor, miembro Ruseau.
[Ruseau]: Miembro Bramley.
[Lungo-Koehn]: Aquí.
[Ruseau]: Miembro Graham. ¿Miembro Intoppa? Aquí. ¿Miembro Olapade? Aquí. ¿Miembro Reinfeld?
[Lungo-Koehn]: Aquí.
[Ruseau]: Member Rossell, present. Mayor?
[Lungo-Koehn]: Presidente, siete presentes, cero ausentes. No creo que haya ningún representante estudiantil en este momento, así que iremos directamente a saludar la bandera, si todos pueden ponerse de pie, por favor.
[SPEAKER_03]: Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la república que representa, una nación, bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos.
[Lungo-Koehn]: Tenemos sesión ejecutiva de conformidad con las Leyes Generales 30A, Sección A3. El Comité Escolar de Medford convocará una sesión ejecutiva para informarnos sobre las negociaciones con la Asociación de Maestros de Medford para Kids Corner, la Asociación de Maestros para Profesionales de Energía de Medford y los empleados de la cafetería de la escuela de Medford Local 888 de SEIU porque una reunión abierta tendrá un efecto perjudicial en la negociación. posición del comité y el presidente así lo declara. ¿Hay una moción en el pleno para entrar a una sesión ejecutiva? Moción para entrar en sesión ejecutiva por parte del miembro Graham, secundada por el miembro Reinfeld, pase de lista.
[Ruseau]: ¿Miembro Bramley?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Graham?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Intoppa? Sí. ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Miembro Reinfeld?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Member Ruseau? Yes. Mayor Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete en caso afirmativo, cero en caso negativo. Vamos a entrar en una sesión ejecutiva y volveremos a reunirnos aquí aproximadamente a las 6 p.m. nuestra reunión ordinaria. ¿Hay una moción en el pleno para aceptar el acuerdo tentativo para los trabajadores de la cafetería?
[Graham]: Moción para aceptar el acuerdo con los trabajadores de la cafetería ratificado por los trabajadores del área local de SEIU, SEIU 888.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Graham. ¿Secundado por? Segundo. Miembro Olaparte. Pase lista, por favor.
[Ruseau]: Miembro Bradley.
[Graham]: Sí.
[Ruseau]: Recuerda, Graham.
[Graham]: Sí.
[Ruseau]: Recuerda y tapa ausente. Recuerda toda la fiesta.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Recuerda, claro. Entonces sí, miembro. Entonces sí, Marilyn Goker.
[Lungo-Koehn]: Sí, seis de mí afirmativamente uno salió del movimiento pasa. Gracias por todo el arduo trabajo del equipo de negociación. Tenemos nuestra agenda de consentimiento, facturas y nóminas, actas de la reunión regular del comité escolar del 3 de junio de 2024 y una recomendación para aprobar la donación de $10,000 del Fidelity Bank Charitable Trust al equipo de robótica de Medford High School.
[Reinfeld]: Moción para aprobar.
[Lungo-Koehn]: ¿Moción para aprobar por el miembro Reinfeld, secundada por? Segundo. Miembro Olarpade, ¿todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Se adopta la agenda de consentimiento. No tenemos informes de subcomités. Tenemos informes de nuestro superintendente. En primer lugar, a la Dra. Maryse Edward-Vincent por sus actualizaciones y comentarios.
[Edouard-Vincent]: Buenas noches. Buenas noches. Es difícil creer que hemos llegado a la última semana completa de clases. Mientras contamos los días que quedan para las vacaciones de verano en cifras de un solo dígito, sí, de hecho, todavía resulta difícil de creer. Quiero brindarle al comité una actualización muy breve. Hace varias reuniones, la Sra. Stacey Shulman compartió que las Escuelas Públicas de Medford están compitiendo por adoptar un perro de terapia entrenado para las Escuelas Públicas de Medford. Entonces, como distrito, hemos avanzado y la señorita Schulman será entrevistada al final de la semana, ya que están pensando en los partidos, y el distrito le enviará una carta de apoyo. Y, con suerte, sabremos antes de que termine el próximo año escolar, tal vez en algún punto a mitad del camino, si las Escuelas Públicas de Medford han sido aprobadas o no para adoptar un perro de terapia entrenado que será parte de nuestra Nación Mustang. Los mantendré informados sobre eso, pero solo quería informarles sobre el proceso de entrevista que se está llevando a cabo. Esta semana, en las noticias sobre el distrito como comunidad escolar, esperamos con ansias las ceremonias de cambio de octavo grado del miércoles, cuando nuestras dos comunidades de escuelas intermedias se reunirán para presidir la generación de 2028, a medida que terminen la escuela intermedia y se dirijan a la secundaria. escuela. La ceremonia McGlynn Moving On se llevará a cabo a las 5 p.m. seguido por el Andrews a las 7 p.m. y ambas celebraciones tendrán lugar en Hormel. Nuestras escuelas primarias también tendrán ceremonias Step Up Moving On que se llevarán a cabo los jueves y viernes. Así que felicidades a todos de antemano. Este domingo es un día muy importante. Nos gustaría desearles a todos nuestros padres un muy feliz Día del Padre a todos los papás, padrastros, abuelos, tíos y otras figuras paternas este domingo. Gracias por ser modelos a seguir, cuidadores, confidentes y familiares cariñosos para nuestros estudiantes de Medford. Además, como recordatorio para nuestra comunidad que está sintonizando esta reunión, no habrá clases el lunes 17 de junio debido al feriado de Eid al-Adha. El martes será el último día oficial de clases, el martes 18 de junio. Es el último día de clases para las Escuelas Públicas de Medford. Es medio día. Y el miércoles 19 de junio también es feriado federal. Entonces las Escuelas Públicas de Medford celebrarán ese día festivo. Y Juneteenth conmemora el fin de la esclavitud en los Estados Unidos. También se le conoce como Día de la Emancipación. Y la palabra Juneteenth proviene de la combinación de las palabras junio y 19. Y en la actualización de esta semana habrá un evento que se llevará a cabo con la oficina de DEI de la ciudad. Están celebrando el 16 de junio y me aseguraré de tenerla en la actualización de este viernes. Para la reunión de esta noche, tenemos ante ustedes varios temas importantes. En particular, contamos con el nombramiento de nuestro Director de Servicios de Salud para cubrir la vacante dejada por la salida de nuestro anterior director. Además de esa cita clave, esta tarde escuchará a varios miembros del equipo de liderazgo superior del distrito sobre varios temas importantes. EM. Bowen proporcionará un informe sobre los resultados de la revisión de seguimiento del enfoque escalonado de educación especial del DESE. El Dr. Cushing brindará un enfoque innovador para la prevención de la adicción al tabaco y la nicotina en los jóvenes que pronto se presentará ante Medford para su consideración. El Dr. Galusi discutirá las ofertas de alfabetización de verano para nuestros estudiantes de primaria y secundaria. Y como esta es la última reunión escolar regular del año escolar, presentaremos una propuesta de calendario de reuniones para el comité para el próximo año, que ustedes discutirán. Próximamente, haré algunos reconocimientos muy especiales a la ex miembro del comité escolar, Melanie Perkins McLaughlin, y a nuestra directora de Missittuck, la Dra. Kathy Kaye, quien se jubilará, y a la Sra. Linda Selinger, nuestra directora de Kids Corner, quien también se jubilará este año. Así que espero reconocerlos, compartirlos y celebrarlos a todos durante los reconocimientos especiales. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. Tenemos una recomendación para aprobar el nombramiento de la Directora Interina de Servicios de Salud, Sra. Jennifer Silva. Dr. Edward-Vincent. Sí.
[Edouard-Vincent]: Entonces, Sra. Jennifer Silva, por favor acércate. Muchas gracias. Esta noche, me complace recomendar el nombramiento de la señorita Jennifer Silver como directora interina de servicios de salud. La Plata ha trabajado como enfermera en una escuela pública de Medford desde 2014, distinguiéndose como una talentosa profesional médica. hábil defensor de las familias y los niños, y un educador y líder calificado. Además de una Maestría en Educación en Enfermería Escolar de Cambridge College, tiene un Certificado en Gestión de la Atención Médica de UMass Lowell y una Licenciatura en Ciencias de Enfermería de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Pensilvania. Es enfermera registrada y enfermera escolar con licencia en la Commonwealth de Massachusetts y enfermera escolar certificada a nivel nacional. Ha demostrado constantemente su competencia y disposición para el liderazgo durante su estancia en las escuelas públicas de Medford, incluidos dos períodos de servicio como directora interina de servicios de salud durante las licencias tomadas por el director anterior. Estoy seguro de que la Sra. Silva está lista para dirigir nuestro personal de servicios de salud durante el próximo año escolar y la recomiendo para una cita esta noche.
[SPEAKER_03]: Moción para aprobar.
[Lungo-Koehn]: Felicitaciones, Sra. Silva. Gracias. Segundo. Moción de aprobación por parte del miembro Ruseau, apoyada por el miembro Graham. ¿Todos los que están a favor?
[SPEAKER_03]: Oportunidad.
[Lungo-Koehn]: ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. Felicidades.
[Graham]: Memo Graham. Solo quería agradecerles por dar un paso al frente y de antemano por todas sus ideas creativas de las que ya hemos comenzado a hablar. Y busque en su casilla de correo electrónico porque tengo una pregunta sobre alergias alimentarias para usted en su nuevo rol. Intentaré enviarte algo más tarde esta noche. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Si solo querías tu botón, lo siento.
[SPEAKER_03]: Creo que el micrófono todavía está encendido.
[Ruseau]: Gracias.
[Branley]: Enfermera Silva. Sólo quería agradecerte por todo lo que haces. Y quiero agradecerles especialmente por defender a las enfermeras en estas últimas reuniones. Has sido muy sincero y aprecio todo lo que haces desde una perspectiva personal. Empezaste a sentir un nudo en la garganta y dije: "Nunca lloraré aquí". Así que no empieces con eso, déjalo, pero buen trabajo. Así que muchas gracias. Buena suerte.
[Lungo-Koehn]: Sí, gracias. Tenemos reconocimientos especiales. En primer lugar está la ex miembro del comité escolar Melanie Perkins McLaughlin. Vamos. Doctor Edmundson.
[Edouard-Vincent]: Gracias. Nos complace tener esta oportunidad de reconocerte y agradecerte, Melanie. Melanie sirvió durante cuatro años como miembro electo del Comité Escolar de Medford, distinguiéndose particularmente como una apasionada defensora de la equidad y la inclusión, las necesidades y prioridades de nuestros programas de educación especial, el acceso para discapacitados en todo el distrito y la voz y perspectiva de Medford. padres de familia de escuelas públicas. Gracias por su dedicación y servicio a los estudiantes, el personal y las familias de las Escuelas Públicas de Medford.
[Lungo-Koehn]: Melanie, tenemos algunas cositas para ti, ¿verdad? Sabemos que nos extrañas muchísimo todos los lunes. Por eso aquí tenemos un regalo especial para ti. Oh, tengo mi cita, por supuesto. Que sepan todos los que lean que yo y la ciudad de Medford le enviamos nuestro más sincero agradecimiento, miembro McLaughlin, en honor a los años que pasó en el Comité Escolar de Medford. En nombre de toda la ciudad, gracias por su servicio, su amabilidad y dedicación a todos los estudiantes, profesores y familias de Medford.
[SPEAKER_03]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Voy a cederle la palabra al doctor Edouard-Vincent, a la doctora Kathleen Cape, ex y casi ex directora de la escuela primaria de Mississauga.
[Edouard-Vincent]: Así que durante los últimos 12 años, Dr. K, por favor, acérquese. El Dr. K ha sido un líder vibrante y entusiasta de la Escuela Primaria Missittuck de Medford. Como líder educativa, administradora organizacional y defensora de su comunidad escolar, nunca flaqueó en su alegre servicio a sus estudiantes y familias. Gracias por sus 12 años de dedicación y servicio a los estudiantes, el personal y las familias de las Escuelas Públicas de Medford.
[Kay]: Me gustaría darles las gracias, señora alcaldesa Lungo-Koehn, superintendente Dr. Edouard-Vincent y estimados miembros del comité escolar. Este es un momento agridulce para mí. Me alejo de mi familia de Missittuck, a la que he llegado a preocuparme profundamente durante los últimos 12 años. Sinceramente te agradezco por haber depositado tu fe en mí todo ese tiempo. Ha sido un honor para mí servir a los estudiantes, sus familias y al personal de la mejor escuela de Medford, Missittuck. He oído decir que enseñar es un trabajo del corazón. Bueno, entonces el Mississippi está lleno de gente más dura. He tratado de ser un líder involucrado, justo, abierto y honesto, incluso sirviendo a algunos de tus propios hijos y trabajando con algunos de tus hermanos. Juntos, hemos enfrentado muchos desafíos y creo que salimos más fuertes de ello. También deseo agradecerles de todo corazón por nombrar a Nancy Sherman Hudson como la próxima directora de Mississippi. Lo siento, prometí que no iba a hacer eso. Sus dedicados colores se han mostrado durante los últimos 11 años y mi trabajo se hizo más fácil porque ella estuvo a mi lado. Su luz brilló aún más durante mis ausencias prolongadas, y entonces descansé más fácilmente, y lo vuelvo a hacer ahora, porque sé que mi escuela, nuestra escuela, estará en manos tan capaces y maravillosas para el futuro. Ella realmente se ha ganado esta oportunidad y sólo espero que Nancy pueda encontrar y contratar a su propia Nancy. Para terminar, y citando al autor de Winnie the Pooh, A.A. Milne, ¿qué suerte tengo de tener algo que hace que decir adiós sea tan difícil? Gracias por su tiempo esta noche y por los años de apoyo, y les deseo un éxito continuo aquí en Medford, así como un verano relajante. Sé que finalmente estoy lista para intentar tener uno de esos. Gracias.
[SPEAKER_03]: ¿Doctora Kay?
[Lungo-Koehn]: Sí, también tenemos algunas flores para ti. Dr. Kaye, en honor a su merecida jubilación y en celebración de un largo y valioso empleado de las escuelas públicas de Medford, como director del Missittuc, en nombre de toda la ciudad, le deseo todo lo mejor en su jubilación y le agradezco Gracias por sus años de servicio y dedicación a la ciudad de Medford y a nuestros estudiantes.
[Kay]: Muchas gracias.
[Lungo-Koehn]: Y por último, pero no menos importante, tenemos a la Sra. Linda, vendedora idiota, directora de Kids Corner, que también se jubila.
[Edouard-Vincent]: Siga adelante, señorita Selinger y familia, si desea que la familia la acompañe perfectamente. EM. Selinger ha dirigido el Kids Corner de Medford durante los últimos 24 años, guiando el programa a través de un período de crecimiento y éxito sin precedentes. Kids Corner ha sido un lugar especial para muchas de nuestras escuelas públicas de Medford y para el personal de la ciudad de Medford. mientras confiaban a sus bebés, niños pequeños y niños pequeños al cuidado y la experiencia de Linda y su equipo. Gracias por ayudar a nuestros cargos más jóvenes a crecer durante más de dos décadas. Felicitaciones por su jubilación.
[Selinger]: Cuando llegué por primera vez a Kids Corner hace 24 años, en agosto de 2000, dos padres miembros me saludaron y me entrevistaron. En aquel entonces era una junta de padres. Y los padres, los maestros dirigieron el programa. No me di cuenta en ese momento del increíble viaje profesional que emprendería. Llevo aquí 24 años. Traje a mi hija. Ella tenía 2,9. Ahora tiene 26 años. Mi nieto ahora viene conmigo al programa algunos días a la semana. Ha sido un ciclo completo para mí tener a mi familia aquí, tener el honor de haber trabajado con grandes personas y familias que han confiado a sus hijos a nuestro cuidado. Ha sido asombroso. Ha sido un viaje increíble que nunca olvidaré. Y estoy encantado de haber trabajado y sido mentora de la Sra. Christina Luongo Dudley durante los últimos tres años. Estoy muy emocionado de que ella continúe dirigiendo Kids Corner y sé que hará un trabajo hermoso. Gracias por todo por la fe de darme en mí y estoy emocionado de seguir adelante pero triste, triste de dejar a todos los niños y las familias. Muchas gracias.
[Lungo-Koehn]: También en honor a su merecida jubilación y en celebración de un valioso y valioso empleado de las escuelas públicas de Medford, en nombre de toda la ciudad, le deseo una muy feliz jubilación. Y gracias también por años de servicio, amabilidad y dedicación a la ciudad de Medford y a nuestros estudiantes.
[SPEAKER_03]: Muchas gracias. Gracias. Gracias. ¿Quieres una foto con todo el colegio? ¿Doctor Cushing? Doctor Cushing.
[Lungo-Koehn]: Dr. Cushing, haremos una rápida con el comité. Sube, rápido.
[SPEAKER_03]: EM. ¿Kay?
[Lungo-Koehn]: ¿Melanie? En cuanto a los resultados del monitoreo del enfoque escalonado de educación especial, la Sra. Joan Bowen, directora de servicios estudiantiles.
[Bowen]: Buenas noches. Estoy en sus paquetes esta noche, encontrarán las diapositivas que presentaré esta noche, así como el informe oficial de Ted Focus Monitoring y una pequeña hoja de referencia que les di a todos sobre los criterios de educación especial y derechos civiles que haré referencia en mi informe de esta noche. Así que centrémonos en el seguimiento. Esto lo lleva a cabo el Departamento de Educación Primaria y Secundaria, la Oficina de Monitoreo de Escuelas Públicas, y el propósito es que quieran monitorear el cumplimiento dentro de un distrito escolar con respecto a los requisitos reglamentarios centrados en la educación especial y los derechos civiles. Esto es parte de que cada tres años hacemos una autoevaluación y luego hay una visita in situ. Y esta visita in situ fue el pasado 29 y 30 de enero de 2024. En el grupo A, los distritos y las escuelas son monitoreados según un conjunto alternativo de estándares universales y estándares específicos cada tres años. Este año, Medford estuvo en el grupo A, que analiza los siguientes estándares universales y estándares específicos. Entonces analizamos, tuvimos monitoreo de enfoque, analizamos la identificación de los estudiantes, el desarrollo del IEP, La programación y los servicios de apoyo a la igualdad de oportunidades y luego los estándares específicos fueron un conjunto de criterios específicos que se mencionarán más adelante en esta presentación, así como el cumplimiento de todos los estándares legales de educación especial. Como dije, esto ocurre cada tres años. En la fase de autoevaluación, el distrito revisa la documentación de educación especial y derechos civiles. Nos dicen lo que están buscando. Necesitamos identificar los documentos específicos y cuáles son los procesos que sigue Medford, y luego tenemos que subirlos a un portal de seguridad donde los revisan antes de acudir a la visita. Entonces, al finalizar la autoevaluación, la enviamos al departamento para su revisión. Y luego se produjo la fase de inicio en el sitio. Y fue entonces cuando salió Desi, había dos representantes. Entrevistaron al personal administrativo, de instrucción y de apoyo. Entrevistaron a nuestros copresidentes de CPAC. También solicitaron documentos adicionales para educación especial y derechos civiles antes de su visita. Uno era el programa de alfabetización temprana que necesitábamos para demostrar que cumplíamos esa regulación y cuál era nuestro proceso. También encuestaron a los padres de estudiantes en educación especial y luego vinieron e hicieron una revisión de los registros de los estudiantes, por lo que en realidad sacaron de 18 a 20 carpetas de estudiantes de educación especial y revisaron todos estos elementos. Y una vez que completaron esa visita in situ, nos entregaron el informe final con los hallazgos, y eso incluye calificaciones de encomiable, parcialmente implementada, implementada, no implementada e implementación en progreso. Entonces, en la siguiente diapositiva, verá el resumen de cumplimiento de Medford en las calificaciones de criterios. Todos los estándares universales en educación especial están enumerados allí. Esos son los que se implementaron plenamente. También encontramos que los tres o cuatro derechos civiles se aplican plenamente en ellos. Y los implementados parcialmente fueron los criterios de educación especial ocho, 14, 18A y 20. y los explicaré un poco más tarde. Y también piden indicadores. Entonces esta es información que debemos proporcionar anualmente al DESE. El primero es el indicador 11, y son los cronogramas de evaluación inicial. Entonces tenemos que demostrar que una vez que un padre solicita una evaluación, estamos siguiendo el cronograma que se nos ha presentado. Tenemos que evaluar dentro de 30 días. Tenemos que hacerlo Complete toda la documentación dentro si los padres lo solicitan. Comuníquese con ellos dentro de los cinco días para que estén todos estos componentes de cumplimiento que cumplimos plenamente en esta área. El siguiente indicador, ¿puede retroceder una diapositiva, por favor? El indicador 12 es la transición a la primera infancia. Y eso implica evaluar a nuestros estudiantes que tienen 2,9 años de edad antes de ingresar a la escuela para ver si requieren servicios, si se determina que tienen una discapacidad. Los estudiantes de esta edad son colocados en nuestro programa MEEP, que es el Programa de Educación Temprana de Medford que tenemos en nuestras escuelas primarias. Entonces miran esto indicador y toda la documentación que lo acompaña para asegurarnos de que hemos evaluado al estudiante dentro de los plazos y que también cumplimos en esa área. El último indicador es el indicador 13, y se trata de transiciones secundarias. Y esto es hablar o observar a nuestros estudiantes que se graduaron de Medford High School, y tenemos que encuestarlos cada año para ver dónde se encuentran durante los próximos tres años. Tenemos que documentarlo y luego enviarlo también al DESE. Y también se encontró que cumplíamos plenamente en las transiciones secundarias. Entonces, las áreas que encontramos parcialmente implementadas se enumeran aquí y la primera es la composición y asistencia del equipo. Uno de los mensajes que escuchamos alto y claro fue que el distrito no era consistente en lo que hacíamos, por lo que variaba de una escuela a otra. No siempre invitábamos a un maestro especial, es decir, a un maestro de educación general, o si lo hacíamos y él estaba ausente, o un miembro del equipo estaba ausente, no éramos consistentes en que el líder del equipo de evaluación llenara el formulario de excusa y ponerlo en la carpeta del estudiante. Educación Especial 14 revisión y revisiones de los IEP. Esto es garantizar que celebremos las reuniones anuales y las reevaluaciones trienales antes de su aniversario. Lo que encontraron nuevamente, no éramos consistentes con esto. Y lo que fue, no fuimos consistentes en la documentación de por qué la reunión no se realizó a tiempo. Entonces lo que nosotros, Lo que estamos viendo con la invitación a la reunión es si se reprogramó, no indicamos el motivo por el cual se reprogramó o si nos perdimos un cronograma, deberíamos haberles avisado con anticipación, ya que hemos identificado esto como un área de necesidad. y necesitamos hacer un poco más de desarrollo profesional y capacitación con nuestro personal, pero fue en los 18 registros que fue inconsistente en algunos registros, por eso se encontró que se implementó parcialmente La siguiente diapositiva es la 18 a, y se refiere a nuestros estudiantes con autismo. Hay una lista de verificación específica para el autismo que debe marcarse sobre los estudiantes con autismo y cómo su discapacidad los afecta socialmente, emocionalmente y académicamente. Tenemos diferentes formas que usamos en diferentes edificios. La persona de TED Focus Monitoring nos estaba haciendo saber que ese formulario debería ser coherente en todos los ámbitos. Y también tenemos que ser consistentes en dónde lo documentamos en el IEP para hacernos saber que ésta es un área de necesidad y cómo se va a abordar. Una nota positiva con el nuevo formato del IEP que saldrá en el otoño es que todo esto está integrado en el nuevo formato del IEP. Así que no serán formularios separados, todo estará ahí y podremos ver la necesidad identificada y luego dónde vamos a abordarla en el IEP. Entonces los formatos serán Hablamos mucho de eso en el otoño, pero en realidad se trata de poner toda esa información en un solo documento. Pero aún tenemos que asegurarnos de realizar mejoras para asegurarnos de que esté documentado correctamente en el IEP. Y luego la última parte es SE20, que en el IEP es la sección que se llama justificación de no participación. Entonces, en ese componente del IEP, tenemos que abordar por qué se retira a un estudiante del entorno de educación general y por qué este es el entorno menos restrictivo para ese estudiante. Entonces variará de estudiante en estudiante. Lo que DESE informó fue que no siempre incluimos todos los aspectos de por qué era necesario eliminar al estudiante. Por eso debemos ser un poco más claros acerca de las necesidades relacionadas con la discapacidad. Necesitamos ser más específicos sobre el por qué. Y luego también debemos ser más específicos acerca de cómo vamos a hacer que ese estudiante regrese al programa menos restrictivo. Entonces esa fue la información que nos proporcionaron. Me reuní con nuestro representante de DESE el viernes por la tarde. Ella nos ha dicho lo que tenemos que hacer para los próximos pasos, que es un plan de acción correctivo para esas cuatro áreas que se implementaron parcialmente. Ella me envió los formularios. Estoy trabajando en ellos. Se enviarán al DESE el viernes. Y luego internamente tenemos que trabajar con los líderes de nuestro equipo de evaluación, nuestros coordinadores de educación especial, asegurándonos de que estamos siguiendo el cumplimiento que Jesse ha establecido, y tenemos que hacer un proceso de autocontrol durante el próximo año en el que Tenemos que subir esa evidencia al portal de seguridad para hacerles saber que Tengo tu información, hemos realizado cambios. Estas son las capacitaciones que hemos brindado al personal. Y este es el proceso que estamos siguiendo en el futuro. Así que el miércoles pasado me reuní con los líderes del equipo de evaluación y revisamos el documento. Revisé el documento hoy con los coordinadores de educación especial y en mi reunión semanal. Tuve la llamada telefónica el viernes con Jesse y espero recibir el plan de acción correctiva el viernes, ella lo revisará, nos dirán si fue aceptado y luego haremos el trabajo en el futuro. Entonces, creo que ese es el monitoreo de enfoque de Ted, en su mayor parte. Hicimos un muy buen trabajo al documentar los diferentes criterios de educación especial. Tenemos algo de trabajo que hacer, y eso es lo que estamos empezando a hacer ahora antes de que finalice el año escolar, y tendremos todo listo para cuando regresemos en agosto. ¿Hay alguna pregunta específica sobre el monitoreo del enfoque TAID?
[Lungo-Koehn]: Gracias por la presentación, Sra. Bowen. Eso fue genial. ¿Miembro Graham?
[Graham]: Sólo una pregunta. cuando miramos HAB-Charlotte Pitts, moderadora, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella , ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella -ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella- ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella, ella-ella Una parte normal de la práctica es que nos estamos monitoreando a nosotros mismos y no hay sorpresas cuando llegamos a que alguien más nos monitoree.
[Bowen]: Eso es parte del plan de acción correctiva, así que he creado cronogramas, así que cada mes vamos a echar un vistazo a la no parte, vamos a iniciar un grupo de trabajo con las declaraciones de justificación de la no participación. Entonces cada individuo. criterios que se encontraron parcialmente implementados, tengo que idear un plan así. Así que tengo que decir que así es como va la capacitación, pero así es como nos monitoreamos a nosotros mismos durante todo el año escolar para asegurarnos de que eso esté sucediendo. Así que definitivamente podré brindarles información probablemente en el otoño, como dónde estamos, qué hemos hecho hasta ahora y qué he encontrado al hacer controles al azar o cosas así, tener la Los ETL traen información a la reunión y la analizan allí.
[Graham]: Seguro. Y creo que sería fantástico para nosotros poder tener algún tipo de informe suyo, digamos, en enero, antes de que nos dediquemos a todo lo relacionado con el presupuesto y el final del año escolar. Entonces, creo que si pensamos en diciembre, el período de enero sería un buen momento para recibir noticias suyas sobre qué tipo de auditoría independiente están realizando y si están descubriendo que estamos resolviendo el problema también para estas y otras medidas.
[Bowen]: Muy bien, absolutamente.
[Graham]: Gracias.
[Branley]: Miembro Branley, ¿tenemos un jefe de departamento especial en cada escuela?
[Bowen]: Entonces tenemos Sí, tenemos educadores especiales, lo siento, especialmente coordinadores que supervisan dos escuelas.
[Branley]: Supervisar dos escuelas.
[Bowen]: Oh sí. Entonces tenemos, y luego tenemos un coordinador de servicios relacionados, y luego Stacey Shulman, quien supervisa el asesoramiento sobre salud conductual.
[Branley]: Así que solo tengo curiosidad, sobre quién revisa esos paquetes al final, algunos de estos son solo, ya sabes, páginas en la IP en las que tenemos una lista de verificación y algo de todo lo que revisamos en cada detalle. cual es mi trabajo. Entonces reviso esa lista de verificación todos los días, ya sabes, así que tengo curiosidad, como cuando no veo esa lista de verificación de autismo, me comunico con el líder del equipo o con el departamento y le digo, oye, ya sabes. , solo falta una página. Voy a dejar esto a un lado. Entonces, ¿quién hace esa doble verificación?
[Bowen]: Entonces son los ETL, esa es su responsabilidad. Pero creo que eso es parte del proceso de cumplimiento: quién verificará dos veces lo que están haciendo, quién se asegurará de que esos documentos estén ahí. Eso es parte del plan que estamos presentando.
[Lungo-Koehn]: Bien, gracias. Gracias. Miembro superior.
[Intoppa]: Sí, gracias señorita Bowen por este informe. Solo tenía una pregunta rápida porque es la primera vez que formo parte de este comité o de estos. Entonces, las que se implementaron parcialmente en términos de tendencias en los últimos años, ¿es algo anormal y normal que se implementaron parcialmente en estas áreas, o simplemente tenemos curiosidad por ver si hay una tendencia en nosotros? Nos faltan las mismas cosas o somos nosotros o todo esto es nuevo, por lo que Jesse estaba mirando toda la información nueva.
[Bowen]: Así que podría volver a hace unos seis años antes de mí para ver qué se encontró y comparar. solo necesitamos hacer un mejor trabajo de capacitación y asegurarnos de que sea un trabajo muy difícil el que tienen los ETL y sabes que ocurren errores, pero quiero coherencia y luego quiero que los coordinadores se aseguren de que esto esté sucediendo y entonces yo sería el últimos ojos para asegurarnos de eso porque, en última instancia, es mi responsabilidad asegurarnos de que cumplimos.
[Intoppa]: Sí, solo quiero asegurarme de que sí, porque estas cosas que sabes y entiendo, hay muchas, pero estas son cosas de las que debemos asegurarnos de que estamos completamente implementado todo el tiempo. Y solo quería, solo tenía curiosidad por ver si esto es algo que históricamente le ha faltado al distrito.
[Bowen]: o si es... La última vez analizaron muy pocos criterios de educación especial y derechos civiles. Este fue el gran año. Tiendo a pensar que dentro de tres años analizarán más criterios de derechos civiles. Por eso cambia cada tres años. Pero podría ver si puedo encontrar el informe. Todos los informes son públicos por cierto. Así que incluso el plan de acción correctiva se publicará en el sitio web. Entonces podría echarle un vistazo a lo anterior. similares y para ver si fueron los mismos hallazgos de la última vez.
[Lungo-Koehn]: Impresionante.
[Bowen]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edwin Vicente.
[Edouard-Vincent]: Solo quería agradecer a la señorita Bowen por todos los educadores especiales y administradores que realmente trabajaron en esta visita de monitoreo de enfoque de consejos que tomó mucho tiempo y muchas reuniones en las que participó CPAC. Personal docente. Como distrito, siento que este es un informe muy sólido del que deberíamos estar orgullosos. Y el hecho de que hay cuatro indicadores que definitivamente están parcialmente implementados, si miramos atrás a la diapositiva seis, si fuera al revés, habría sido como si todo tuviera que hacerse de nuevo, así que el hecho de que es un área específica, tenemos seguir haciendo lo que estamos haciendo también y luego abordar todas las áreas que están implementado parcialmente. Así que sólo quiero decir gracias por todo este trabajo. Quiero decir, reunir toda la documentación tomó cerca de un año de recopilación de documentos. Entonces es un proceso muy, muy largo. Y sólo quiero agradecerles por su arduo trabajo.
[Bowen]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Sí, gracias. Muchas gracias, señorita Bowen. A continuación tenemos un informe sobre la generación libre de tabaco. Dr. Peter Cushing, superintendente asistente. Bienvenido.
[Cushing]: Gracias señora alcaldesa, miembros del comité escolar. Estoy aquí para presentar esta noche sobre la generación libre de tabaco y casi expandirlo a la generación libre de nicotina. Y lo que es es una propuesta que está avanzando en las juntas de salud de todo Massachusetts, realmente centrada en el hecho de que mientras hace años rechazamos los cigarrillos, puritos, puros y otros dispositivos para fumar que usan los estudiantes y los niños, Luego abrimos la puerta para vapear cigarrillos electrónicos. Y ahora, si no lo sabes, un producto conocido como Zin, bolsas de tabaco que, lo siento, bolsas de nicotina, te dan una dosis directa de nicotina. Entonces la propuesta es que, La fecha sería cualquier persona nacida después del 1 de enero, solo quiero asegurarme de hacerlo bien, creo que en 2004 no podría comprar tabaco ni productos de nicotina. La razón por la que creo que esto es realmente importante, y normalmente soy alguien que cree que los adultos deberían poder tomar sus propias decisiones, el problema es que El 90% de los estudiantes, según cifras de los CDC, el 90% de los consumidores de tabaco de toda la vida son adictos cuando tienen 18 años. Muy bien, nuestros hijos no tienen ninguna posibilidad de luchar. Y como alguien que representa a las Escuelas Públicas Metropolitanas y a otros estudiantes, con toda honestidad, nos enfrentamos a una epidemia de vapeo en nuestras escuelas. Y Solicitando su apoyo a esta iniciativa, ya que las Escuelas Públicas de Medford, incluido yo mismo, acudiremos ante la Junta de Salud solicitando que esto se apruebe en Medford. Sé que se aprobó en Winchester y en otras ciudades y pueblos de la Commonwealth, y estamos avanzando.
[Lungo-Koehn]: Gracias, doctor Cushing. El miembro Graham y luego el miembro Ruseau.
[Graham]: Veo aquí que también está solicitando que apoyemos una revisión de la acción administrativa para fortalecer las políticas de tabaco de los distritos escolares para garantizar que los cigarrillos electrónicos, el vapeo y las bolsas de nicotina se aborden plenamente con enfoques preventivos y restaurativos que se centren en resultados de salud consistentes con nuestra misión de apoyar a los estudiantes en la escuela y brindar oportunidades para el diálogo comunitario sobre los riesgos para la salud del uso de tabaco y nicotina. y alentar a los campus a promover mensajes de salud para educadores, estudiantes y personal. Estoy totalmente de acuerdo con eso, pero quiero recordarles a todos que tenemos una política de suspensión que limita nuestro uso de la suspensión fuera de la escuela como medida disciplinaria a una serie de criterios que fueron establecidos en el memorando de la administración. . Y esto no está en la lista. Y sólo quiero mencionar eso porque he escuchado situaciones en las que los estudiantes están siendo suspendidos por ese motivo. Y solo quiero decir que suspender a un niño para que pueda irse a casa y vapear no es la respuesta para endurecer nuestras políticas. Así que apoyo esto y estoy feliz de presentar una moción para recomendar que apoyemos a la generación libre de tabaco y nicotina.
[Lungo-Koehn]: Moción del miembro Graham, apoyada por el miembro Ruseau. ¿Todos los que están a favor?
[Cushing]: Oportunidad.
[Lungo-Koehn]: ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. Gracias, doctor Cushing.
[Cushing]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Tenemos ofertas de alfabetización de verano para los grados 1 a 5, y la Dra. Suzanne Galussi, superintendente asistente, nos entregará los informes de 6 a 9. Bienvenido.
[Galusi]: Buenas noches. Sólo estoy aquí para informarte. El Dr. Chiesa había solicitado hace un par de meses la Beca de la Academia de Aceleración de Vacaciones a través de la oficina del Gobernador Healey y el Departamento de Educación. Y el 2 de mayo, las Escuelas Públicas de Medford recibieron esa subvención. La suma será de $42.000. Por eso, solo estoy aquí para informarles y actualizarles sobre cómo vamos a cumplir con esa subvención. Entonces el subsidio se usa para aceleración durante períodos de vacaciones que pueden ser verano, o que podría ser una de las semanas de vacaciones que estamos eligiendo para este verano. para asegurarnos de que estamos minimizando parte del crecimiento de la alfabetización que hemos visto en nuestros estudiantes. Y realmente nos estamos centrando en los niveles elementales, así como en los grados de transición de sexto y noveno. Con esos $42,000, contrataremos educadores autorizados, educadores de las Escuelas Públicas de Medford. Y tenemos varios que ya interés dado. De esa lista solo incluiremos maestros de primaria, maestros de lectura con licencia, maestros de inglés de nivel secundario, y luego parte de este programa, entraré en su estructura en un momento, pero parte de la subvención sugiere altamente que Disponemos de algunas actividades especializadas para los estudiantes. Entonces también habrá actividades basadas en el arte y eso incluirá la inclusión de un docente de educación física y un docente nexo de primaria, y también la cobertura por parte de la enfermera escolar. Además, se puede incluir apoyo de paraprofesionales o conductistas entre las necesidades de personal. Entonces este será un programa de una semana. y estará ubicado en el Complejo Escolar McGlynn. Y el viernes de la semana pasada, los cuidadores recibieron mis invitaciones para registrar a sus estudiantes si estaban interesados. Se llevará a cabo la semana del 29 de julio al 1 de agosto y es un programa de día completo. Entonces, la instrucción se desarrollará de nueve a dos y la entrega será a las 8:45. Recoja un 215 por almuerzo en un período de recreo y se incluirá un período de especialista y los estudiantes recibirán, si lo desean, desayuno gratis y se les ofrecerá almuerzo gratis. La siguiente diapositiva, solo para hablar sobre el formato. En el nivel primario, hay dos carriles para esta oportunidad de subvención. Uno es el programa de alfabetización temprana y el otro es el programa ELA. Entonces, según los requisitos de la subvención, el programa de alfabetización temprana está dirigido a estudiantes en ascenso de primer a tercer grado, que actualmente son estudiantes de jardín de infantes a segundo grado. Las invitaciones que, algunas familias recibieron para que sus hijos participaran en este programa. El foco principal de los datos fue DIBLS. Analizamos los puntajes DIBLS a lo largo del año escolar con un enfoque particular en los resultados de mitad de año y de fin de año. Y entonces, disculpe, el plan de estudios que se utilizará para trabajar con los estudiantes este verano será nuestro plan de estudios existente de interlectura, ECRI, con algo de Lexia Core 5 suplementario. El programa ELA en el nivel primario es para estudiantes que ingresan a los grados cuarto y quinto, por lo que esos son sus estudiantes actuales de tercer y cuarto grado. Nuevamente, la forma principal de datos que usamos para las invitaciones fue DIBLS, pero también analizamos los puntajes de crecimiento de MAP y los datos de MCAS porque los tenemos para los estudiantes. Nuevamente, el enfoque principal es desarrollar y continuar desarrollando esas habilidades de alfabetización del nivel de grado que ayudarán a facilitar su transición al próximo año. El plan de estudios es el mismo. Es el programa de interlectura, así como los materiales complementarios que utilizamos, Lexia Core 5, NewZella y algunos materiales creados por MPS. Y luego, para los estudiantes en esos grados de transición de sexto y noveno grado, nuevamente, si DIBELS era un componente, revisamos los datos de DIBELS. Los tenemos para aquellos estudiantes actuales de quinto grado que están pasando a sexto grado. Y DIBELS también se utiliza, como se mencionó anteriormente, para estudiantes que reciben intervención en el nivel de escuela media. Entonces, cuando correspondía, utilizamos puntuaciones DIBL, así como datos de crecimiento de MAP y datos de MCAS para determinar las invitaciones. Nuevamente, el enfoque es el mismo en observar las habilidades de nivel de grado que los estudiantes necesitan y en observar los estándares ancla que ayudarán a los estudiantes a avanzar. Entonces, los materiales del plan de estudios son los materiales existentes de MPS que utilizamos, además de analizar algunos de los componentes de lectura de verano para ayudar a los estudiantes con eso, así como los materiales complementarios de Alexia Power Up y New Zella. Y si tienes alguna pregunta, estaré encantado de responderla. Sí.
[Lungo-Koehn]: Pregunta del presidente, si no le importa. Sí. ¿Quién sería invitado a participar en esto? En cuanto a quién será invitado, supongo.
[Galusi]: Entonces utilizamos los datos de los estudiantes para determinar las invitaciones para los estudiantes. Eso es parte de la subvención según el Departamento de Educación, es asegurarse de que sus invitaciones utilicen datos de referencia y datos estatales. Entonces usamos DIBLS era primaria en el nivel elemental, y luego también usamos nuestros datos de crecimiento MAP, datos MCAS, Esos son todos nuestros datos de referencia.
[Lungo-Koehn]: Y si aún no han salido, ¿cuándo recibirán la invitación los padres o tutores?
[Galusi]: Entonces salieron el viernes. Los correos electrónicos salieron. Yo personalmente los envié todos. Salieron el viernes, por lo que sería de mi correo electrónico para cualquiera en casa escuchando. Podrían buscar en mi correo electrónico o comunicarse conmigo directamente. Ya he estado respondiendo algunas preguntas de los padres aquí o allá, y hay un enlace de encuesta adjunto adjunto para registrar a los estudiantes. ¿Y cuántos estudiantes en total? Entonces, en las regulaciones de subvenciones, que estamos viendo, sabemos que las invitaciones varían según el nivel de grado. Puedo proporcionarte esos datos si lo deseas. Y estamos esperando a ver cuál será la participación. El requisito para la subvención es que cada aula no debe tener más de un grupo de 10 a 12 estudiantes. Por lo tanto, nuestra dotación de personal variará dependiendo de la respuesta de participación que obtengamos. Tenemos un gran interés en el personal en este momento, lo cual es maravilloso. Genial, gracias.
[Lungo-Koehn]: ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Gracias. En cuanto a las invitaciones a padres, cuidadores, supongo que no hay forma de confirmar la recepción, por supuesto, y filtros de spam y todas las demás cosas que se interponen en nuestro camino para recibir un correo electrónico. Suponiendo que no invitamos a 1000 personas, ¿podemos incluir en el proceso de investigación cualquier afirmación afirmativa impide entender por qué. Porque creo que es algo que, ya sabes, al comprender por qué hemos ofrecido un servicio, reconoces que hemos ofrecido el servicio y luego dices, no, creo que sería útil entender por qué para que tal vez podamos En el futuro, siempre será información útil en general, porque no tenemos muchas oportunidades para ese tipo de información. pero realmente entender por qué la gente lo rechazaría. Porque estoy seguro de que eso va a suceder. Quiero decir, tal vez estén de vacaciones esa semana o. Pero hay muchas razones por las cuales no podemos hacer nada y eso está bien. ¿Pero hay motivos como el transporte o tienen que cuidar a un hermano durante el día? Ese es el tipo de cosas que creo que podrían ser información útil. Y cuando pensamos en los estudiantes que han sido identificados como que necesitan servicios, es muy importante asegurarnos de que puedan obtenerlos. Así que gracias.
[Galusi]: Estoy muy de acuerdo, puedo trabajar en eso, absolutamente. Y creo que la asociación con los líderes escolares, así como con los maestros de lectura en el nivel primario y a través de la Dra. Nicole Chiesa, creo que podemos lograrlo fácilmente. Porque creo que a menudo, normalmente no lo hago, creo que lo más importante es que algunos simplemente no participan. Um, entonces tendremos que tener ese alcance para asegurarnos de que entendemos por qué puedo hacer eso, así como también asegurarnos de que uso ese mismo grupo de personas para hacer un mayor seguimiento de las invitaciones.
[Reinfeld]: Está bien. Gracias.
[Galusi]: Gracias, miembro Reinfeld.
[Reinfeld]: Iba a preguntar sobre el seguimiento específico, porque sabemos que las tasas de respuesta tienden a ser bajas entre algunas de las poblaciones invitadas. Mi otra pregunta es, ¿cómo van a medir el éxito del instituto? ¿Está comparando a las personas que lo hicieron y a las que no, a quienes se les entregaron invitaciones? ¿Cómo sabemos que este programa funcionó?
[Galusi]: Sí. No, esa es una gran pregunta. Definitivamente hemos estado hablando de eso. Por lo tanto, habrá evaluaciones previas y posteriores. Es sólo un programa de una semana. Pero vamos a utilizar una evaluación previa y una evaluación posterior. Y luego creo que hemos visto los datos que tenemos en el nivel elemental sobre los dibbles. Hemos estado yendo salón por salón y observando realmente el crecimiento que hemos visto, que ha sido tremendo, especialmente en los niveles inferiores. Así que creo que podremos ver un poco de eso. Lo que esperamos ver es un poco de ese golpe. es por eso que estamos apuntando a la semana en la que estamos haciendo esto justo a mediados del verano, que desde la última semana de julio hasta la primera, notamos que esperamos captar eso justo en a mediados y no esperar todo el verano para ofrecer esta oportunidad. Entonces. Crucemos los dedos, porque también tenemos los datos de dibbles de fin de año y luego los datos de dibbles de principios de año. Así que esperamos ver que se mantenga el progreso con ese control a mediados del verano. Gracias. Sí, gracias.
[Lungo-Koehn]: Muchas gracias, Dra. Glucy. Sí, no hay problema. Muchas gracias. Gracias. Tenemos una recomendación para aprobar. ¿Alcalde? Sí, miembro Graham.
[Graham]: Moción para suspender las reglas y dejar fuera de orden el artículo 2024-28.
[Lungo-Koehn]: ¿Moción para suspender las reglas presentada por el miembro Graham, apoyada por?
[Reinfeld]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Miembro Reinfeld, ¿todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Tenemos la segunda lectura para la presentación del presupuesto y el cronograma. Moción para renunciar a la lectura. Moción para renunciar a la lectura del miembro Graham, apoyada por el miembro Intoppa. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Se renuncia a la lectura. Moción para aprobar la segunda lectura. Moción para aprobar la segunda lectura del miembro Graham, apoyada por el miembro Intoppa. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Se aprueba la segunda lectura. ¿Existe una moción para revertir? Tengo una moción para volver al orden habitual del día. ¿Recuerdo que Graham secundó?
[SPEAKER_03]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Miembro Intoppa, ¿todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Tenemos nuestro séptimo y último informe de la recomendación del superintendente para aprobar el calendario de reuniones del comité escolar del año escolar 24-25. Dr. Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Buenas noches, les he compartido las fechas propuestas para el próximo año escolar. Todas las reuniones en este momento están programadas para comenzar a las 6 p.m. Y estoy buscando la aprobación del comité si estas fechas parecen funcionar para el comité.
[Reinfeld]: Moción para aprobar.
[Graham]: Alcalde, solo tenía un par de preguntas o posibles enmiendas. Sarah Silver, PB): Bueno, tal vez me gustaría enmendar la moción para aprobarla añadiendo una reunión el lunes 9 de junio. Sarah Silver, PB): Inevitablemente no podemos salir de junio con dos reuniones. Simplemente no es posible. Así que preferiría vernos tener el tiempo programado y decidir que no lo necesitamos, luego quedarnos luchando por una fecha, lo cual estamos haciendo activamente ahora mismo para hacer el presupuesto. Y nos estamos quedando sin días en junio. Y hay mucha gente que espera con gran expectación escuchar lo que tenemos que decir. Entonces una enmienda sería la adición del 9 de junio. Y también me gustaría proponer que incluyamos las dos audiencias presupuestarias en este calendario. Y mi propuesta sería Miércoles 26 de febrero y miércoles 30 de abril. Y elegí esos miércoles porque son las semanas inmediatamente posteriores a las vacaciones de febrero y abril. Así que siento que una reunión presupuestaria el lunes A, sería muy difícil para la administración prepararse, pero B, sería muy difícil para la gente motivar desde una perspectiva pública. Entonces, de acuerdo con la resolución que acabamos de aprobar, funcionarán dentro del cronograma que establecimos, pero me gustaría que se agreguen directamente al calendario para que todos podamos incluirlos en nuestros calendarios. Y si hay algo que decidimos que no necesitamos, Eso sería asombroso. Pero también nos acercamos al final del año y no hay tiempo suficiente para hacer todas las cosas que tenemos que hacer. Así que esperaba que tal vez pudiéramos agregar esas pocas cosas para que podamos trazar un rumbo un poco mejor y menos caótico el próximo año. Serían 226 para la audiencia de presupuesto. Una segunda audiencia presupuestaria, si es necesaria, sobre 430. Y yo diría que si es necesario, porque hay algunas palabras sobre cuándo realizaríamos una segunda audiencia presupuestaria. Y quienquiera que esté escribiendo, ¿podría poner si es necesario justo al lado? ¿Es usted, doctor Eby? Es Lisa.
[Lungo-Koehn]: Es Lisa.
[Graham]: Oh, pensé, ¿quién está escribiendo? Gracias. Y luego la otra reunión presupuestaria a agregar al calendario sería el 9 de junio.
[Reinfeld]: Modificaré mi moción para incluir esas fechas.
[Lungo-Koehn]: Segundo. O acepto la enmienda, sea cual sea. Moción de aprobación modificada por el miembro Reinfeld, apoyada por el miembro Graham.
[Graham]: Ese 9 de junio no sería una reunión de presupuesto. Es sólo una reunión ordinaria.
[Lungo-Koehn]: ¿Podría expresarlo como presupuesto reducido o regular? Sí, podríamos hacer eso. ¿Miembro Intoppa? Perfecto. Moción de aprobación según enmendada. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El calendario ha sido aprobado con sus modificaciones. No hay presentaciones del público. No se realizan nuevos negocios, no se solicitan informes. Tenemos condolencias. Los miembros del Comité Escolar de Medford expresan su más sentido pésame a la familia de Livio el padre de Alyssa, asistente docente de la escuela primaria Brooks. Y los miembros del comité de la escuela de medicina expresaron sus más sinceras condolencias. La familia de Julie O'Neill Julie trabajó como maestra de escuela primaria durante más de 40 años en las escuelas públicas de Medford. Siento que podemos levantarnos para un momento de silencio, por favor. Gracias. Creo que, como mencionó el miembro Graham, estamos trabajando en una fecha final de aprobación del presupuesto que aún está por determinar. ¿Y hay una moción para aplazar la sesión? Moción para aplazar la sesión presentada por el Miembro Reinfeld, apoyada por...